Nowa szefowa resortu Nauki i Szkolnictwa Wyższego pełna gestów otwarcia

Z cyklu: ODMOWY NIEWŁAŚCIWYM OBYWATELOM

Wandzie Półtawskiej, dr nauk medycznych, specjaliście w dziedzinie psychiatrii, profesor Papieskiej Akademii Teolrogicznej, harcerce, działaczce pro-life, więźniarce Ravensbrück, przyjaciółce Jana Pawła II odmówiono (rektor UAM, prof. Bronisław Marciniak) możliwości wręczenia Medalu Akademickiego Klubu Obywatelskiego w sali uniwersyteckiej Uniwersytetu Adama Mickiewicza w Poznaniu. Wcześniej, odmówił udostępnienia sali na tę okoliczność, prof. Jacek Wysocki, rektor Uniwersytetu Medycznego w Poznaniu.
Więcej: niezależna.pl

Jak zdobyć grant na realizację projektu badawczego bez konieczności jego realizacji?

Powstała kolejna fajowa strona informująca: Jak zdobyć grant:

Zdobywamy granty na badania. Praktyczne porady gdzie i jak zdobyć pieniądze na badania naukowe.

 A na realizację tej strony zostały przeznaczone określone fundusze unijne...kolejne fundusze unijne...poważne inwestycje...

Najciekawsze, że osoby zajmujące się dystrybucją grantów badawczych charakteryzuje poważny deficyt w zakresie poznawania środowiska naukowego, a granty są nadal przydzielane przede wszystkim jednostkom Polskiej Akademii Nauk, od lat krytykowanej...

 

 

 

Życie w Polsce po 13 grudnia

HIT roku. NSZZ Solidarność przeciwko uczelniom niepaństwowym!

W rocznicę 13 grudnia NSZZ Solidarność występuje przeciwko subsydiom publicznych dla uczelni niepaństwowych!

 

Więcej:naukawpolsce

O tempora, o mores! (Cyceron)

Ryzykowne eksperymenty w edukacji prawników

Andrzej Bałaban, Katedra Prawa Konstytucyjnego i Integracji Europejskiej na Wydziale Prawa i Administracji Uniwersytetu Szczecińskiego:...Prowadzone już na Wydziałach Prawa Uniwersytetu Gdańskiego i Wrocławskiego (oraz w jednej z prywatnych szkół warszawskich) zaoczne uproszczone studia prawnicze jako „kontynuacja licencjatów" z dowolnego kierunku nie mają w zasadzie żadnego związku z modelem klasycznym i są jedynie postacią obejścia ustawowego wymogu pięcioletnich studiów magisterskich z powołaniem się na niewiążący „wzorzec boloński", zarzucany już po kilku latach eksperymentów w większości państw europejskich. Wydział Prawa UG i UWr. robi na nich chwilowo tzw. kasę, ale kosztem innych Uczelni i wyprowadzania studentów na manowce. Studia te, po ich coraz liczniejszych negatywnych ocenach, nie powinny bowiem dawać uprawnień do wykonywania zawodów prawniczych. Mogą być natomiast źródłem kadr np. dla ministerialnych czy prowincjonalnych „gabinetów politycznych", których znaczna część oferuje etaty państwowe, poszukując osób mających ogólne wyobrażenia o zasadach funkcjonowania państwa i prawa.  Oferowanie studiów uproszczonych odbić się musi na kondycji jednolitych studiów magisterskich...

Więcej: rp

Wynagrodzenia akademickie a wynagrodzenia w administracji publicznej

W  Polsce uczelnie mogą bezkarnie zatrudnić, nauczyciela akademickiego z doktoratem i znaczącym dorobkiem naukowym, na stanowisku adiunkta za 1500 zł brutto + dodatek stażowy 20% za 180 godz. pensum dydaktycznego i przygotowanie sylabusów dla prowadzonych 6 różnych przedmiotów...

A jednocześnie, w Polsce funkcjonuje Polski Klub Wyścigów Konnych finansowany z budżetu państwa, gdzie zarabia się średnio 7930 zł miesięcznie. Pracownicy Kancelarii Prezesa Rady Ministrów zarabiają często mniej niż pracownicy Polskiego Klubu Wyścigów Konnych.

W Prokuraturze Wojskowej i Generalnej - oficerowie zarabiają 13 657 zł czyli o ponad 3752 zł więcej niż ich koledzy z cywila...Więcej: wP

• W administracji publicznej zarabia się o 25% procent więcej niż wynosi przeciętne,średnie wynagrodzenie w Polsce
• Ponad 70 % pracujących Polaków zarabia mniej niż wynosi średnie wynagrodzenie w sektorze publicznym
• Istnieje bardzo duże (nie uzasadnione) zróżnicowanie pensji pomiędzy instytucjami tego samego typu
• np. w sektorze pomocy społecznej średnie wynagrodzeni a różnią się nawet o 300% w zależności od regionu.
• W Polsce nie istnieje system pozwalający na weryfikację efektywności pracy administracji i sektora publicznego. Instytucje są rozliczane ze skuteczności w wydawaniu pieniędzy, a nie osiąganie celów       Więcej: Zarobki - raport  

Zanikające zdolności przedstawicieli polskiego środowiska akademickiego?

Zdolność rozpoznawania siebie wyznacza granice naszego humanizmu (Immanuel Kant). Słonie, szympanse i niektóre walenie potrafią rozpoznawać się w lustrze.

Więcej: nytimes

Ustawa o przyznawaniu dotacji dla uczelni niepublicznych w Trybunale Konstytucyjnym

Art. 70 ust. 3 konstytucji wprowadza zasadę dwusektorowości systemu oświaty; obok systemu szkolnictwa publicznego może i powinien istnieć ten prywatny.

Prof. Irena Lipowicz, RPO:...Przepis ten nie nakazuje władzom publicznym finansowania działania szkół niepublicznych na takich samych zasadach, na jakich utrzymywane są placówki publiczne. Art. 70 ust. 3 konstytucji wyraźnie jednak wskazuje, że warunki udziału władz publicznych w finansowaniu takich placówek powinny być określone w ustawie...

Jednak, regulowanie tych kwestii w rozporządzeniu jest niezgodne z konstytucją  (art. 92 ust. 1), bowiem rozporządzenie nie może zastępować regulacji ustawowej, zamiast ją wykonywać. 

Upadające prywatne szkoły wyższe mogłyby uchronić się przed likwidacją, gdyby przyznano im dotację z budżetu państwa, zgodnie z rozporządzeniem, które miało wydać MNiSW (zgodnie z art. 95 ust. 1 ustawy – Prawo o szkolnictwie wyższym (t.j. Dz.U. z 2012 r. poz. 572 z późn. zm.) minister szkolnictwa wyższego ma określić w drodze rozporządzenia warunki i tryb występowania przez uczelnie niepubliczne o pieniądze na studia dzienne). 

Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego przekonuje, że nie ma środków na finansowanie studiów stacjonarnych w tych placówkach. Więcej: gp

Arogancja władz uczelni podczas konkursów na stanowiska akademickie w Polsce niszczy uczelnie i ludzi

Ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym z dn. 16.03.2011 Artykuł 118 a mówi iż zatrudnienie nauczyciela akademickiego dokonuje się na podstawie otwartego konkursu. 

Chociaż konkursy zaczęły być ogłaszane, czyli upublicznianie na stronie MNiSW, to sposób przeprowadzania tych konkursów w żaden sposób nie jest kontrolowany. Warunki konkursu określa statut uczelni. Często uczelnie na swoich stronach internetowych w ogóle nie zamieszczają statutów. Często, warunki przystąpienia do konkursu na stanowisko akademickie opisane w statucie uczelni są kuriozalne, pozwalające na podtrzymywanie nepotyzmu. 

 Przykładowo § 164 Statutu Uniwersytetu Jagiellońskiego: 1.Na stanowisku asystenta może być zatrudniona wyłącznie osoba posiadająca stopień naukowy doktora i wykazująca predyspozycje do pracy w charakterze nauczyciela akademickiego, potwierdzone opinią opiekuna naukowego uwzględniającą w szczególności informacje o pracy doktorskiej. 2.W wyjątkowych przypadkach na stanowisku asystenta może być zatrudniona osoba nieposiadająca stopnia naukowego doktora, wykazująca predyspozycje do pracy w charakterze nauczyciela akademickiego, potwierdzone opinią opiekuna naukowego uwzględniającą w szczególności informacje o wyróżniającej się pracy magisterskiej lub uczestnictwie w studiach trzeciego stopnia. Statut UJ  

Jak wskazuje praktyka, wyjątkowych przypadków można namnożyć dowolną ilość... 

W jaki sposób były przeprowadzane konkursy na stanowiska akademickie w okresie: czerwiec 2011 - listopad 2013 badała ankieta przeznaczona dla osób ze stopniem doktora nauk. 

Anonimową ankietę zamieszczaną na różnych portalach podejmujących zagadnienia problemy nauki i szkolnictwa wyższego w Polsce wypełniło 31 osób, których dorobek naukowy najczęściej (45%) mieścił w granicach  151 - 451 punktów wg list A i B MNiSW. Najczęściej, całkowity (sumaryczny) IF czasopism w których publikowali swoje prace wynosił do 20 (48,39% respondentów) lub 21 - 60 (48,39% respondentów). 

Co było przyczyną poszukiwania innej pracy: 

poszukiwanie pracy lepiej odpowiadającej kompetencjom		54,84%
brak satysfakcji finansowej w dotychczasowym miejscu		22,58
brak możliwości specjalistycznego rozwoju w dotychczasowym miejscu pracy		38,71
zły klimat społeczny środowiska		41,94
brak możliwości awansu zawodowego w obecnym miejscu pracy		35,48

Źródła informacji o konkursie: 

ze strony MNiSW		48,39%
ze strony portali EU		6,45
od swojego promotora/Rady Wydziału/dyrektora instytutu		12,90
z innych źródeł		48,39

 

Doświadczenie w przystępowaniu do konkursów na stanowisko akademickie  w okresie czerwiec 2011 - listopad 2013

jeden konkurs		35,48%
dwa		25,81
trzy		19,35
więcej niż trzy		19,35

 

Ocena procedur konkursów:

Rada Wydziału była wysoce zainteresowana kandydaturą		9,68%
Rada Wydziału potraktowała z dużą obojętnością kandydaturę		19,35
Odczuwanie wrogości ze strony osób zaangażowanych w procedury konkursowe		41,94
Odnoszenie wrażenia, że wyniki konkursu są fikcją, a kandydatura stoi jej na przeszkodzie		77,42

 

W jaki sposób Rady Wydziału informują kandydatów o wynikach konkursów: 

brak reakcji ze strony instytucji, która ogłosiła konkurs 61,29% list informujący bez podania przyczyn 32,26 list informujący, że kandydatura została odrzucona ze względów formalnych     19,35 list informujący kto wygrał konkurs 12,90 list informujący o słabych i silnych stronach Twojej kandydatury 0,00
Ewaluacja przyczyn braku sukcesu: 61,29% respondentów nie uważa, że brak habilitacji może być przyczyną porażki 87,10% respondentów uważa, że w konkursy promują osoby ze środowiska uczelni,  co potwierdza 58,06% respondentów iż zatrudniani są świeżo wydoktoryzowani z danej uczelni 54,84% respondentów podała, że najczęściej o wyniku konkursu decyduje profesor, który organizuje za pieniądze uczelni swój warsztat badawczy Sugestie respondentów co należałoby zmienić w procedurach konkursowych (podane są tylko konkretne rozwiązania, zbyt ogólnikowe - zostały pominięte)   wprowadzenie transparentności konkursów: te same pytania i te same wymagania dla kandydatów tworzenie rankingu kandydatów według zdobytych punktów za dorobek naukowy, doświadczenie zawodowe(dydaktyczne, badawcze), umiejętności dodatkowe (języki obce, znajomość specjalistycznych programów komputerowych przydatnych w pracy naukowej) wprowadzić konieczność publicznego przedstawiania wszystkich kandydatów oraz wyniku konkursu  upublicznienie wszystkich dokumentów i większą kontrolę ze strony ministerstwa wprowadzić audyt zewnętrzny procedur konkursowych sprawdzający zgodność potrzeby tego stanowiska na uczelni   uściślić i ujednolicić formalną stronę procedury konkursu- np. wymóg podpisu kandydata na protokole konkursowym,czasu ogłaszania konkursów, konieczność poinformowania ministerstwa o liczbie kandydatów, ich dorobku i wyniku konkursu z uzasadnieniem, możliwość odwołania się kandydata do niezależnego organu, podanie do publicznej wiadomości dorobków dającą możliwość wzajemnego porównania i poznania się kandydatów, podanie do publicznej wiadomości uzasadnienia wyboru  jawność obrad, kontrola procesu decyzyjnego  wprowadzenie niezależnego obserwatora z MNiSW warunki konkursów powinni opracowywać niezależni eksperci - na podstawie zgłoszonych i uzasadnionych potrzeb jednostek organizacyjnych uczelni; obecnie w warunkach konkursu znajdują się takie, które wynikają z charakterystyki upatrzonego kandydata znieść obowiązek zyskiwania poręczeń napisanych przez samodzielnych pracowników naukowych zakaz zatrudniania osób spokrewnionych z kadrą kierowniczą wydziału zakaz wskazywania cech kandydata, które może spełnić tylko jeden, upatrzony  przez rozpisującego konkurs kandydat. Cechy jak np. doświadczenie w pracy w urzędzie, powinny mieć znaczenie jedynie dla stanowisk związanych z realizacją konkretnego projektu badawczego, a nie dla zatrudnienia na stanowisku akademickim inne: rozmawiać z kandydatami, nie tylko liczyć, co w tabelkach, i czy ilość zdjęć wymaganych w ogłoszeniu się zgadza konieczność kilku lat pracy poza uczelnią w przemyśle oddzielić kanclerzy od spraw akademickich znieść wymóg habilitacji wymusić mobilność kadry zrezygnować z kryterium doświadczenia zawodowego na uczelni wyższej na stanowisko adiunkta ( bariera formalna dla osób po studiach doktoranckich i z doświadczeniem zawodowym poza uczelnią) Dziękujemy Państwu za wypełnienie ankiety. Jej wyniki pokazują w jak zuchwały, impertynencki sposób, traktowani są ambitni, posiadający istotny dorobek naukowy, kandydaci na stanowiska akademickie - przez władze różnych uczelni. Wyniki ankiety pokazują wyraźnie, że wdrożone ustawy reformy szkolnictwa wyższego w żaden sposób nie przełożyły się na zmianę postaw akademickich decydentów.  Najwłaściwszym podsumowaniem wyników tej ankiety dają odpowiedzi na pytanie: Jeśli znasz osoby, które w okresie czerwiec 2011 - listopad 2013 przystępowały do konkursu na stanowisko akademickie, odpowiedz ile z nich wygrało konkurs jedynie dzięki swojemu dorobkowi naukowemu:    0   80,65% 1   9,68 2   0,00 3   6,45 4   0,00 5 i więcej   3,23 Czy potrzebne są jakiekolwiek komentarze?

W rankingu Timesa jesteśmy wśród 100 najlepszych uczelni z krajów BRICS

Ogólny ranking uczelni wyższych Timesa bierze pod uwagę poziom zajęć dydaktycznych, poziom prowadzonych badań, transferu wiedzy i umiędzynarodowienia uczelni. Na podstawie tych kryteriów Times wytypował 100 najlepszych uczelni pochodzących z krajów BRICS i wschodzących gospodarek (BRICS & Emerging Economies Rankings 2014)

W pierwszej setce najlepszych uczelni rozwijających się krajów znalazły się aż 4 uczelnie z Polski, w tym na wysokiej 23 pozycji Uniwersytet Warszawski, na 41 Uniwersytet Jagielloński, 64 – Politechnika Warszawska, a zamyka ranking na 100 pozycji Uniwersytet Łódzki.

Barbara Kudrycka:... pierwsza setka najlepszych uczelni z rozwijających się krajów zdominowana jest przez uczelnie chińskie (aż 24) i tajwańskie (21)....
... zmiany wprowadzane w uczelniach Chin, Tajwanu i Indii są dużo szybsze i bardziej spektakularne, niż zmiany wprowadzane w europejskich uczelniach krajów postkomunistycznych. Uczelnie azjatyckie dostosowują się do światowych wymogów dużo bardziej dynamicznie dzięki dodatkowym nakładom finansowym kierowanym bezpośrednio na ich rozwój.
Uczelniom z krajów postkomunistycznych trudno nadgonić te azjatyckie, nie tylko ze względu na rozproszony system finansowania ich ze środków publicznych, ale też zakorzenioną w Europie kilkusetletnią tradycję akademicką nie dopuszczającą do szybkich przemian systemowych...

Więcej:natemat

Zwolnienia grupowe na Uniwersytecie w Białymstoku

Władze Uniwersytetu w Białymstoku szacują, że w najbliższych miesiącach oraz w końcu trwającego roku akademickiego pracę straci ok. 80 pracowników dydaktycznych i administracyjnych (z 1600 zatrudnionych).

Na uczelni jest aktualnie 5 % mniej studentów stacjonarnych i 15 % mniej studentów niestacjonarnych niż przed rokiem, i nie udało się uruchomić kilku kierunków studiów (np. biologii z geografią, filologii białoruskiej). Dla Uniwersytetu w Białymstoku oznacza to mniejszą dotację z budżetu państwa na dydaktykę

Więcej: onet

Minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego Lena Kolarska-Bobińska o konieczności współpracy

Potrzeba zmiany mentalnej środowiska akademickiego

Jakub Florkiewicz, twórca programów międzynarodowych  Emerging Markets Business Summit oraz Chinese-European Partnership for Development:...Szkolnictwo i edukacja wyższa mają za cel przygotować studentów i uczniów do zawodów, które jeszcze nie istnieją, obsługi technologii, których jeszcze nie wynaleziono i rozwiązywania problemów, które jeszcze nie powstały. Dziesięć zawodów, na które w 2010 r. istniał największy popyt na rynku pracy, nie istniało w ogóle w 2004 r., a Departament Pracy USA przewiduje, że obecni studenci zmienią pracę 10 do 14 razy, zanim skończą 38 lat. To nie pensum dyktuje warunki i to nie dyplom sam w sobie jest celem. Celem edukacji jest wyposażenie absolwentów w takie narzędzia, czyli kompetencje i umiejętności, które pozwolą im sprostać wyzwaniom i problemom przyszłości oraz łatwo dopasowywać się do zmieniającego się otoczenia.

Wiedza, którą mają przekazać dydaktycy, ma być podstawą do dalszego kształcenia się we własnym i zawodowym zakresie. Jest ona atutem tu i teraz, ale jej wartość znacznie spadnie w długim okresie, kiedy to pozostałe zdolności i kompetencje zadecydują o sukcesie jednostki i zbiorowości. Studia to także umysłowa przygoda i miejsce wyrabiania intelektualnych nawyków, które pomogą rozwinąć życie osobiste jednostki oraz zwiększą kapitał społeczny kraju. Żeby osiągnąć te cele, edukacja - szczególnie wyższa - musi nie tylko reagować na bezpośrednie zmiany otoczenia, takie jak postęp technologiczny, cyfryzacja, zmiana mentalności studentów i społeczeństwa czy zmiana realiów rynkowych, lecz także powinna dyskontować przyszłe trendy, aby naprzód przygotować odpowiednie programy i niwelować opóźnienie edukacji za rynkiem pracy.

Postępująca globalizacja i nadchodząca "Era Pacyfiku" sprawiają, że cechy obecnie zaniedbane przez nasz system kształcenia - takie jak innowacyjność, kreatywność, przedsiębiorczość czy zdolności miękkie - będą kluczowymi dla sukcesu polskich absolwentów i w dłużej perspektywie polskiej gospodarki w XXI wieku. Niż demograficzny ma szansę pozytywnie wpłynąć na szkolnictwo wyższe, zaostrzając konkurencję o studenta, a trwająca reforma może odmienić ramy instytucjonalne, w jakich ono funkcjonuje. Dla osiągnięcia sukcesu potrzeba jednak jeszcze jednego kluczowego czynnika - zmiany mentalnej w środowisku akademickim i biznesowym, zarówno po stronie kadry profesorskiej, zarządczej, jak i samych studentów...

 

Więcej: gw

Spadające wskaźniki naboru na polskie uczelnie 2013-2014

W tym roku na studia przyjęto 476 tys. studentów. 338 tys., czyli ponad 70%, rozpoczęło naukę na studiach pierwszego stopnia. 

Liczba studentów rozpoczynających naukę na studiach pierwszego stopnia spadła w stosunku do ubiegłego roku o 12,3 %, a na studiach drugiego stopnia (magisterskich) – o 15,4 %.

 

Według danych Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego w tym roku:

• najwięcej chętnych było na informatykę, prawo i zarządzanie
• najpopularniejszymi kierunkami były kryminologia i międzykierunkowe studia ekonomiczno-menedżerskie
• najbardziej obleganymi uczelniami publicznymi były: politechniki w Warszawie, Gdańsku, Poznaniu i Łodzi
• najbardziej obleganymi uczelniami niepublicznymi były: Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej w Warszawie i stołeczna Akademia Leona Koźmińskiego.

Paweł Zygarłowski, prezes Centrum Rozwoju Szkół Wyższych TEB Akademia:...W tym roku rekrutacja na pierwszy i drugi stopień na pierwszy rok studiów spadła o ok. 80 tysięcy studentów razem w uczelniach publicznych i niepublicznych. Co warto zauważyć, większy spadek nastąpił na studiach drugiego stopnia, czyli na studiach magisterskich ...

...pięć lat temu co trzeci student wybierał szkoły niepubliczne a teraz jedynie co czwarty stanie się studentem uczelni niepublicznych...

... Studia bezpłatne na studiach pierwszego stopnia podejmie ponad 20 tys. mniej osób w skali kraju. Jeśli chodzi o studia niestacjonarne – zaoczne, to spadki dotknęły i jedne, i drugie uczelnie w podobnym stopniu, nawet minimalnie więcej spadła rekrutacja w szkołach publicznych...

 

Więcej: gp