sobota, 17 marca 2012
piątek, 16 marca 2012
Ewa Kostarczyk: Innowacyjność - bariery motywacyjne, kulturowe i ustrojowe
...A jednak politycy w Polsce niekoniecznie poddają analizie przyczyny motywacyjnej zapaści wśród 60 tysięcy polskich nauczycieli akademickich. Według założeń do nowelizacji ustawy: prawo o szkolnictwie wyższym, ustawy o stopniach naukowych i tytule naukowym oraz o stopniach i tytule w zakresie sztuki, pensje nauczycieli akademickich są za niskie i mają zacząć wzrastać dopiero od 2013 roku. Na chwilę obecną przeciętne stypendium doktoranckie wynosi 1300 zł miesięcznie (przy średniej krajowej około 3500 zł. Odnosząc ten fakt do obszaru myśli Maslowa, uzyskiwane wynagrodzenie przez doktoranta dyskwalifikuje go jako rzetelnego pracownika naukowego z uwagi, iż jego potrzeby niedoboru nie są zaspokojone w wystarczającym stopniu, a przynajmniej nie na tyle, aby mógł oddać się całkowicie zaspokajaniu swoich potrzeb wzrostu. Teoria motywacji zakłada również, że jeśli określony cel będzie postrzegany jako użyteczny, a prawdopodobieństwo jego realizacji będzie mieścić się w obszarze potencjalnych możliwości doktoranta, to może się on zdecydować na podjęcie studiów III stopnia, ponieważ mogą być pomocne w zdobyciu naukowego stypendium, obniżenia kosztów życia (zniżki na transport). Jednakże możliwości zatrudnienia po uzyskaniu stopnia doktora będą zdecydowanie niższe niż możliwość jego uzyskania. Osoba o skłonnościach masochistycznych może przewartościować tego rodzaju sytuację poprzez dokonanie obronnej racjonalizacji, w której sama się przekona, że jej potrzeby niematerialne (np. satysfakcja z wykonywanej pracy) szlachetnie odsuwają te niższe, materialne (np. związane z wynagrodzeniem). Podążając tą ścieżką bezkrytycznych racjonalizacji natrafiamy na dwie pułapki.
Pierwsza, to prawo homeostazy, które w stosunku do potrzeb wyższych zawodzi. Zaspokojenie wyższych potrzeb nie redukuje stanu napięcia i nie powoduje ich zaniku, ponieważ generują nagradzające uczucie przyjemności. Jakkolwiek Adam Małysz długo, jak twierdzi, zastanawiał się przed zejściem ze sceny - to podjęcie takiej decyzji ułatwiła mu fizjologia. W życiu publicznym na całym świecie funkcjonuje wielu polityków, profesorów a nawet narodowych przywódców, którzy pomimo zaawansowanego wieku i widocznych objawów pogłębiania się zespołu psychoorganicznego, wynikającego z naturalnych procesów starzenia się organizmu, nie mogą się rozstać z przyjemnością zawodu i którzy własne bankructwo podtrzymują protezami partyjnymi lub zapleczem wojskowym.
Drugą pułapką jest groźba wejścia w psychotyczny świat życia obwarowany wytworzonymi mechanizmami obronnymi, ponieważ przerost mechanizmów obronnych to prosta ścieżka w tym kierunku. Takie patologiczne mechanizmy obronne są sygnalizowane przez sztywność, brak elastyczności, wyłączność, odniesienia bardziej do przeszłego lub przyszłego kontekstu niż sytuacji aktualnej, brak umiejętności rozwiązywania konkretnych problemów. To zadziwiające, że media często podtrzymują przywódcze mity, które współczesna psychologia poddaje stosunkowo prostej ocenie. Jednak każdego człowieka nobilituje identyfikacja z tzw. autorytetami, a następnie ich idealizacja, pomimo iż nie do końca zdaje on sobie sprawę z tego, że nie są to jego własne wybory, lecz uaktywnione mechanizmy obronne, które podświadomie go ratują przed niebezpieczeństwem indywidualizmu...
Przegląd Humanistyczny 2011, 4: 74-85.
Pierwsza, to prawo homeostazy, które w stosunku do potrzeb wyższych zawodzi. Zaspokojenie wyższych potrzeb nie redukuje stanu napięcia i nie powoduje ich zaniku, ponieważ generują nagradzające uczucie przyjemności. Jakkolwiek Adam Małysz długo, jak twierdzi, zastanawiał się przed zejściem ze sceny - to podjęcie takiej decyzji ułatwiła mu fizjologia. W życiu publicznym na całym świecie funkcjonuje wielu polityków, profesorów a nawet narodowych przywódców, którzy pomimo zaawansowanego wieku i widocznych objawów pogłębiania się zespołu psychoorganicznego, wynikającego z naturalnych procesów starzenia się organizmu, nie mogą się rozstać z przyjemnością zawodu i którzy własne bankructwo podtrzymują protezami partyjnymi lub zapleczem wojskowym.
Drugą pułapką jest groźba wejścia w psychotyczny świat życia obwarowany wytworzonymi mechanizmami obronnymi, ponieważ przerost mechanizmów obronnych to prosta ścieżka w tym kierunku. Takie patologiczne mechanizmy obronne są sygnalizowane przez sztywność, brak elastyczności, wyłączność, odniesienia bardziej do przeszłego lub przyszłego kontekstu niż sytuacji aktualnej, brak umiejętności rozwiązywania konkretnych problemów. To zadziwiające, że media często podtrzymują przywódcze mity, które współczesna psychologia poddaje stosunkowo prostej ocenie. Jednak każdego człowieka nobilituje identyfikacja z tzw. autorytetami, a następnie ich idealizacja, pomimo iż nie do końca zdaje on sobie sprawę z tego, że nie są to jego własne wybory, lecz uaktywnione mechanizmy obronne, które podświadomie go ratują przed niebezpieczeństwem indywidualizmu...
Przegląd Humanistyczny 2011, 4: 74-85.
środa, 14 marca 2012
Komisja Edukacji, Nauki i Młodzieży
15 marca 2012 (czwartek), godz. 12:00
sala 24/bud. G Planowana transmisja
Rozpatrzenie Informacji Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego na temat procesu dochodzenia Polski do celów i założeń dokumentu UE „Europa 2020”, w zakresie finansowania nauki i szkolnictwa wyższego.
sala 24/bud. G Planowana transmisja
Rozpatrzenie Informacji Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego na temat procesu dochodzenia Polski do celów i założeń dokumentu UE „Europa 2020”, w zakresie finansowania nauki i szkolnictwa wyższego.
Encyklopedia Britannica przechodzi do wersji elektronicznej
Po 244 latach Encyclopedia Britannica (wydawana od 1768, ostatnią edycję w druku miała w 2010 r) wstrzymała wydanie papierowe.
Encyclopedia Britannica uczci odejście od wersji papierowej, bezpłatnym udostępnianiem na tydzień całej treści wydania internetowego www.britannica.com z którego korzysta już ponad 100 mln użytkowników na całym świecie.
Encyclopedia Britannica uczci odejście od wersji papierowej, bezpłatnym udostępnianiem na tydzień całej treści wydania internetowego www.britannica.com z którego korzysta już ponad 100 mln użytkowników na całym świecie.
Higher Education in Poland
Rektorzy promują się i swoje uczelnie pomimo, że w rankingach wypadamy kiepsko.
Wielka PROMOCJA polskiego szkolnictwa wyższego jest po prostu kpiną wobec niechęci środowiska KRASP do zreformowania się, przykładowo:
Krakowskie uczelnie nie wybiorą rektorów w konkursach
Wybory rektorów UŁ, PŁ i Umed-u. Nie będzie konkursów
Rektor z konkursu to mit
Marek Rocki przewodniczący Polskiej Komisji Akredytacyjnej:
...Uczelnie są tradycyjne, kultywują utrwalone metody wybierania władz, a konkurs jest opcją jeszcze niesprawdzoną. W Polsce rektor jest liderem środowiska, a nie menedżerem. Lidera nie da się wyłonić w drodze konkursu. W Szkole Głównej Handlowej dyskusja na ten temat wykazała, że może on dać nieoczekiwane rezultaty. Pojawiło się też pytanie: Kto ma powoływać komisję? Poprzedni senat lub rektor? To mogłoby prowadzić do zmanipulowania wyników. W kolegium elektorów układ „sił" jest inny niż w senacie. W SGH każda jednostka ma w nim jednakowo liczną reprezentację, a skład kolegium elektorów odpowiada proporcji zatrudnienia. Konkurs jest możliwy, ale w małej lub nowo tworzonej uczelni...
Z drugiej strony, Polska, sygnatariusz Deklaracji Bolońskiej od 1999 roku, wdrożyła reformę szkolnictwa wyższego zgodną z założeniami Procesu Bolońskiego 01.10.2011, a środowisko akademickie pod egidą KRASP nieustannie protestuje przeciwko wprowadzonej reformie i lekceważy zalecenia MNiSW...
Czy nadzieją aktualna promocja to wynik zrozumienia miejsca Polski w globalnych rankingach?
Jakie perspektywy dla ambitnych?
Wielka PROMOCJA polskiego szkolnictwa wyższego jest po prostu kpiną wobec niechęci środowiska KRASP do zreformowania się, przykładowo:
Krakowskie uczelnie nie wybiorą rektorów w konkursach
Wybory rektorów UŁ, PŁ i Umed-u. Nie będzie konkursów
Rektor z konkursu to mit
Marek Rocki przewodniczący Polskiej Komisji Akredytacyjnej:
...Uczelnie są tradycyjne, kultywują utrwalone metody wybierania władz, a konkurs jest opcją jeszcze niesprawdzoną. W Polsce rektor jest liderem środowiska, a nie menedżerem. Lidera nie da się wyłonić w drodze konkursu. W Szkole Głównej Handlowej dyskusja na ten temat wykazała, że może on dać nieoczekiwane rezultaty. Pojawiło się też pytanie: Kto ma powoływać komisję? Poprzedni senat lub rektor? To mogłoby prowadzić do zmanipulowania wyników. W kolegium elektorów układ „sił" jest inny niż w senacie. W SGH każda jednostka ma w nim jednakowo liczną reprezentację, a skład kolegium elektorów odpowiada proporcji zatrudnienia. Konkurs jest możliwy, ale w małej lub nowo tworzonej uczelni...
Z drugiej strony, Polska, sygnatariusz Deklaracji Bolońskiej od 1999 roku, wdrożyła reformę szkolnictwa wyższego zgodną z założeniami Procesu Bolońskiego 01.10.2011, a środowisko akademickie pod egidą KRASP nieustannie protestuje przeciwko wprowadzonej reformie i lekceważy zalecenia MNiSW...
Czy nadzieją aktualna promocja to wynik zrozumienia miejsca Polski w globalnych rankingach?
Jakie perspektywy dla ambitnych?
Jest cudownie i będzie jeszcze lepiej
Kto nie przeżył epoki Gierka może zerknąć na portal Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego. Tak prezentuje się ostatnich 5 aktualności tego portalu:
Wizyta delegacji Ogólnochińskiej Federacji Młodzieży - 12 marzec 2012
Narodowe Centrum Nauki najlepszą inwestycją - 9 marzec 2012
Narodowe Centrum Nauki świętuje pierwsze urodziny - 8 marzec 2012
IV konferencja Interakcja – Integracja - 7 marzec 2012
XIX Giełda Wynalazków - 6 marzec 2012
Wizyta delegacji Ogólnochińskiej Federacji Młodzieży - 12 marzec 2012
Narodowe Centrum Nauki najlepszą inwestycją - 9 marzec 2012
Narodowe Centrum Nauki świętuje pierwsze urodziny - 8 marzec 2012
IV konferencja Interakcja – Integracja - 7 marzec 2012
XIX Giełda Wynalazków - 6 marzec 2012
PAN grozi likwidacja?
Polską Akademię Nauk czekają zmiany.
Prof. Henryk Domański, szef Instytutu Filozofii i Socjologii PAN uważa, że kolejne rządy nie mają pomysłu na PAN, a akademia zaczyna więdnąć: Jej dni są policzone. To instytucja upadająca, choć nie oznacza to upadku w ciągu kilku lat...Być może zamiast ponad 70 dużych instytutów trzeba stworzyć instytucję, gdzie badacze przychodzą z uczelni na pewien czas, a potem na te uczelnie wracają.
Taki model był rozważany już w latach 50.XX wieku. Nomen omen.
W tym temacie:
Polska Akademia Nieprzydatności
Naukowcy alarmują: Polskiej Akademii Nauk grozi likwidacja
Prof. Henryk Domański, szef Instytutu Filozofii i Socjologii PAN uważa, że kolejne rządy nie mają pomysłu na PAN, a akademia zaczyna więdnąć: Jej dni są policzone. To instytucja upadająca, choć nie oznacza to upadku w ciągu kilku lat...Być może zamiast ponad 70 dużych instytutów trzeba stworzyć instytucję, gdzie badacze przychodzą z uczelni na pewien czas, a potem na te uczelnie wracają.
Taki model był rozważany już w latach 50.XX wieku. Nomen omen.
W tym temacie:
Polska Akademia Nieprzydatności
Naukowcy alarmują: Polskiej Akademii Nauk grozi likwidacja
wtorek, 13 marca 2012
Czech Republic amends its Education Act
Self-evaluation of schools ceases to be a part of compulsory school documentation and is no more binding for the Czech School Inspectorate (CSI). Its form and content will no longer be centrally prescribed.
Training for basic education of foreigners, particularly language learning (i.e. Czech), will also be provided to children of foreigners from third countries.
School heads will be appointed for 6 years (fixed-term contract) within competitive proceedings. In the absence of competitive proceedings, the term will be extended by another 6 years. New conditions for the dismissal of school heads are also introduced.
Nursery schools in the Czech Republic can be founded by both public authorities and private bodies. If a founder of a nursery school decides to limit the enrolment to the school to children of its own employees or to those of another employer, such a school cannot be called a nursery school. This type of school will not have to meet the same operational conditions as traditional nursery schools.
Education remains free of charge during the last year of nursery school. Repetition of the last year, however, is no longer free. Preparatory class of basic school remains free of charge.
Admission examinations for secondary school have changed: The number of possible applications per student was reduced from 3 to 2. Applications to upper secondary education no longer include the output assessment issued during the last year of lower secondary education. After the admission examination, school heads have 3 days to assess their candidates. The submission deadline for enrollment declarations, through which admitted pupils confirm their decision to start studying at a particular school, is extended from 5 to 10 working days.
In upper secondary schools, the maximum number of weekly hours for vocational training or practice is extended from 35 to 40 hours.
Training for basic education of foreigners, particularly language learning (i.e. Czech), will also be provided to children of foreigners from third countries.
School heads will be appointed for 6 years (fixed-term contract) within competitive proceedings. In the absence of competitive proceedings, the term will be extended by another 6 years. New conditions for the dismissal of school heads are also introduced.
Nursery schools in the Czech Republic can be founded by both public authorities and private bodies. If a founder of a nursery school decides to limit the enrolment to the school to children of its own employees or to those of another employer, such a school cannot be called a nursery school. This type of school will not have to meet the same operational conditions as traditional nursery schools.
Education remains free of charge during the last year of nursery school. Repetition of the last year, however, is no longer free. Preparatory class of basic school remains free of charge.
Admission examinations for secondary school have changed: The number of possible applications per student was reduced from 3 to 2. Applications to upper secondary education no longer include the output assessment issued during the last year of lower secondary education. After the admission examination, school heads have 3 days to assess their candidates. The submission deadline for enrollment declarations, through which admitted pupils confirm their decision to start studying at a particular school, is extended from 5 to 10 working days.
In upper secondary schools, the maximum number of weekly hours for vocational training or practice is extended from 35 to 40 hours.
piątek, 9 marca 2012
*** Ten list został wysłany do wszystkich pracowników UAM ***
Poznań, 9 marca 2012 r.
Szanowni Państwo,
W ostatnim czasie wzrosła liczba inicjatyw, mających na celu powołanie wspólnych studiów prowadzonych przez jednostki UAM oraz partnerów zagranicznych. Inicjatywy takie są bardzo cenne, godne wsparcia i ze wszech miar mile widziane, ponieważ urzeczywistniają politykę internacjonalizacji oraz wzbogacają ofertę dydaktyczną dostępną dla naszych studentów. Niestety jednocześnie należy brać pod uwagę fakt, że wymagają one skrupulatnego przygotowania, które wiąże się głównie z dopełnieniem wielu wymogów formalno-prawnych, jakie te formy współpracy międzynarodowej muszą spełniać.
Niestety, nasz system przepisów dotyczących sektora nauki i szkolnictwa wyższego, mimo ostatniej liberalizacji, jest nadal dosyć sztywny i nie przystaje dosyć łatwo do systemów innych krajów UE. Tym samym konsultacje mogą zająć pewien czas, ale służą opracowaniu działania zgodnego z prawem i dającego możliwość wydawania legalnych dyplomów naszym absolwentom.
Poniżej chciałbym Państwu przedstawić kolejność działań w takich przypadkach, której zachowanie bardzo pomoże powołać dany kierunek do życia, w sposób planowy i dobrze zorganizowany:
1.określenie w porozumieniu z partnerem zagranicznym celu i treści działania, takiego jak, np. wspólne studia drugiego stopnia, studiów doktoranckich, przystąpienie do projektu European Master, itp.;
2.jasne sprecyzowanie konsekwencji finansowych tego działania dla UAM, w tym głównie poszczególnego Instytutu i Wydziału;
3.uzyskanie akceptacji powyższego działania przez Dziekana, Dyrektora Instytutu i Rektora. Ewentualne przygotowanie aplikacji grantowej do polskich agencji dysponujących środkami na takie cele (NCN, FNP, itp.);
4.konsultacja przygotowywanych dokumentów dotyczących prowadzenia wspólnego kierunku, w tym projektu porozumienia, z Kierownikiem Działu Nauczania, kierownictwem Sekcją Samodzielnych Doktorantów oraz za ich pośrednictwem z Zespołem Radców Prawnych UAM, pod kątem ich zgodności z wymogami formalnymi obowiązującymi w UAM;
5.przyjęcie odpowiednich aktów prawnych wewnątrz Uniwersytetu, których wymaga dane działanie, np. uchwały Rady Wydziału lub uchwały Senatu powołującej do życia nowy kierunek studiów;
6.przygotowanie ostatecznej treści porozumienia, po zaopiniowaniu przez Zespół Radców Prawnych UAM, oraz ustalenie terminu i trybu jego podpisania (np. wizyty delegacji z zagranicy, wyjazdu w celu podpisania porozumienia, podpisania na odległość w drodze wymiany korespondencji).
W razie wątpliwości prosimy o kontakt z odpowiednimi jednostkami organizacyjnymi administracji UAM.
Z poważaniem
Prof. dr hab. Jacek Witkoś
Szanowni Państwo,
W ostatnim czasie wzrosła liczba inicjatyw, mających na celu powołanie wspólnych studiów prowadzonych przez jednostki UAM oraz partnerów zagranicznych. Inicjatywy takie są bardzo cenne, godne wsparcia i ze wszech miar mile widziane, ponieważ urzeczywistniają politykę internacjonalizacji oraz wzbogacają ofertę dydaktyczną dostępną dla naszych studentów. Niestety jednocześnie należy brać pod uwagę fakt, że wymagają one skrupulatnego przygotowania, które wiąże się głównie z dopełnieniem wielu wymogów formalno-prawnych, jakie te formy współpracy międzynarodowej muszą spełniać.
Niestety, nasz system przepisów dotyczących sektora nauki i szkolnictwa wyższego, mimo ostatniej liberalizacji, jest nadal dosyć sztywny i nie przystaje dosyć łatwo do systemów innych krajów UE. Tym samym konsultacje mogą zająć pewien czas, ale służą opracowaniu działania zgodnego z prawem i dającego możliwość wydawania legalnych dyplomów naszym absolwentom.
Poniżej chciałbym Państwu przedstawić kolejność działań w takich przypadkach, której zachowanie bardzo pomoże powołać dany kierunek do życia, w sposób planowy i dobrze zorganizowany:
1.określenie w porozumieniu z partnerem zagranicznym celu i treści działania, takiego jak, np. wspólne studia drugiego stopnia, studiów doktoranckich, przystąpienie do projektu European Master, itp.;
2.jasne sprecyzowanie konsekwencji finansowych tego działania dla UAM, w tym głównie poszczególnego Instytutu i Wydziału;
3.uzyskanie akceptacji powyższego działania przez Dziekana, Dyrektora Instytutu i Rektora. Ewentualne przygotowanie aplikacji grantowej do polskich agencji dysponujących środkami na takie cele (NCN, FNP, itp.);
4.konsultacja przygotowywanych dokumentów dotyczących prowadzenia wspólnego kierunku, w tym projektu porozumienia, z Kierownikiem Działu Nauczania, kierownictwem Sekcją Samodzielnych Doktorantów oraz za ich pośrednictwem z Zespołem Radców Prawnych UAM, pod kątem ich zgodności z wymogami formalnymi obowiązującymi w UAM;
5.przyjęcie odpowiednich aktów prawnych wewnątrz Uniwersytetu, których wymaga dane działanie, np. uchwały Rady Wydziału lub uchwały Senatu powołującej do życia nowy kierunek studiów;
6.przygotowanie ostatecznej treści porozumienia, po zaopiniowaniu przez Zespół Radców Prawnych UAM, oraz ustalenie terminu i trybu jego podpisania (np. wizyty delegacji z zagranicy, wyjazdu w celu podpisania porozumienia, podpisania na odległość w drodze wymiany korespondencji).
W razie wątpliwości prosimy o kontakt z odpowiednimi jednostkami organizacyjnymi administracji UAM.
Z poważaniem
Prof. dr hab. Jacek Witkoś
czwartek, 8 marca 2012
Ile zarabiają w TVP?
Ogłupiacze narodu bez tytułów naukowych zarabiają przeciętnie 6,9 tys.PLN
Nauczyciel akademicki z doktoratem kształtujący elity intelektualne zarabia 1200 PLN:
...W 2005 roku płace adiunktów, najliczniejszej grupy nauczycieli akademickich, stanowiły 1,8 średniej płacy w gospodarce narodowej. Na początku roku 2012 znalazły się na poziomie średniej. Pensja profesora to mniej niż dwie średnie krajowe, natomiast asystenta z doktoratem to czasem tylko jej połowa. (Mowa o pensji zasadniczej – bez trzynastek, nagród jubileuszowych, wysługi za nadgodziny, pieniędzy z grantów europejskich). Lepiej od nauczyciela akademickiego z doktoratem zarabia niejeden nauczyciel w liceum. I nic dziwnego, skoro kwota bazowa, w oparciu o którą ustala się zarobki, dla szkolnictwa wyższego jest niższa niż dla nauczycieli w oświacie...
Nauczyciel akademicki z doktoratem kształtujący elity intelektualne zarabia 1200 PLN:
...W 2005 roku płace adiunktów, najliczniejszej grupy nauczycieli akademickich, stanowiły 1,8 średniej płacy w gospodarce narodowej. Na początku roku 2012 znalazły się na poziomie średniej. Pensja profesora to mniej niż dwie średnie krajowe, natomiast asystenta z doktoratem to czasem tylko jej połowa. (Mowa o pensji zasadniczej – bez trzynastek, nagród jubileuszowych, wysługi za nadgodziny, pieniędzy z grantów europejskich). Lepiej od nauczyciela akademickiego z doktoratem zarabia niejeden nauczyciel w liceum. I nic dziwnego, skoro kwota bazowa, w oparciu o którą ustala się zarobki, dla szkolnictwa wyższego jest niższa niż dla nauczycieli w oświacie...
środa, 7 marca 2012
habilitated PhD
Warto zajrzeć i zrozumieć absurd ogłoszenia. Mizerny Uniwersytet w Zielonej Górze ogłosił na portalu EURAXESS, iż poszukuje doświadczonego pracownika naukowego.
Wymarzony pracownik, który posiada:
1. knowledge of the issues of social mesostructures and macrostructures, research methodology and research methods and techniques, sociology of organisation and management, contemporary lifestyles,
2. scientific achievements documenting research competence,
3. experience in the organisation of scientific activity at the university,
4. ability to prepare and implement research projects,
5. ability to give classes,
6. ability to supervise students' development (BA and MA seminars),
7. communication skills and willingness to cooperate with co-workers.
według ogłoszeniodawcy koniecznie musi posiadać habiltację. Już samo sformułowanie: habilitated PhD brzmi dosyć egzotycznie...a siedem warunków, np. ability to give classes, ability to supervise students' development (BA and MA seminars), communication skills and willingness to cooperate with co-workers to poziom raczej przeciętnego asystenta...
Nie koniec na tym. W Required Education Level figuruje: PhD or equivalent
Habilitated PhD nie istnieje w cywilizowanym świecie. Osoba z tytułem Ph.D. to osoba która jest samodzielna i kompetentna.
Kogo zatrudni Uniwersytet Zieloniogórski? Obiecującego Ph.D. czy habilitowanego?
Wymarzony pracownik, który posiada:
1. knowledge of the issues of social mesostructures and macrostructures, research methodology and research methods and techniques, sociology of organisation and management, contemporary lifestyles,
2. scientific achievements documenting research competence,
3. experience in the organisation of scientific activity at the university,
4. ability to prepare and implement research projects,
5. ability to give classes,
6. ability to supervise students' development (BA and MA seminars),
7. communication skills and willingness to cooperate with co-workers.
według ogłoszeniodawcy koniecznie musi posiadać habiltację. Już samo sformułowanie: habilitated PhD brzmi dosyć egzotycznie...a siedem warunków, np. ability to give classes, ability to supervise students' development (BA and MA seminars), communication skills and willingness to cooperate with co-workers to poziom raczej przeciętnego asystenta...
Nie koniec na tym. W Required Education Level figuruje: PhD or equivalent
Habilitated PhD nie istnieje w cywilizowanym świecie. Osoba z tytułem Ph.D. to osoba która jest samodzielna i kompetentna.
Kogo zatrudni Uniwersytet Zieloniogórski? Obiecującego Ph.D. czy habilitowanego?
Going Global 2012 Internationalising Higher Education
Going Global 2012 - 13 - 15 Marca, UK
Going Global 201i - China
Going Global 201i - China
"Sumienie nauki polskiej" uhonorowany na Politechnice
Prof. Tadeusz Kaczorek, przewodniczący Centralnej Komisji ds. Stopni i Tytułów, specjalista w dziedzinie automatyki i elektrotechniki otrzymał w czwartek tytuł doktora honoris causa Politechniki Rzeszowskiej. Tytuł doktora honoris causa przyznało prof. Kaczorkowi osiem innych uczelni.
Jak pisze Gazeta Wyborcza:...Ze szkoły naukowej prof. Kaczorka wyszło 69 doktorów i ponad 20 profesorów. Prowadził wykłady na ponad 20 uniwersytetach w Stanach Zjednoczonych, Japonii, Kanadzie oraz Europie. W jego dorobku naukowym są 24 monografie, 950 artykułów, z których ok. 300 publikowanych było w języku angielskim...
Po tych informacjach należałoby przyklęknąć. Jednak, przeciętny człowiek pragnąłby informacji na temat szczególnie przydatnych oraz innowacyjnych patentów profesora oraz jego uczniów.
Jak pisze Gazeta Wyborcza:...Ze szkoły naukowej prof. Kaczorka wyszło 69 doktorów i ponad 20 profesorów. Prowadził wykłady na ponad 20 uniwersytetach w Stanach Zjednoczonych, Japonii, Kanadzie oraz Europie. W jego dorobku naukowym są 24 monografie, 950 artykułów, z których ok. 300 publikowanych było w języku angielskim...
Po tych informacjach należałoby przyklęknąć. Jednak, przeciętny człowiek pragnąłby informacji na temat szczególnie przydatnych oraz innowacyjnych patentów profesora oraz jego uczniów.
wtorek, 6 marca 2012
Pierwsza "zdalna" habilitacja na toruńskim uniwersytecie
Wideokonferencja możliwa była dzięki wykorzystaniu nowoczesnego systemu audiowizualnego Platon. System Platon dostępny jest w 22 ośrodkach naukowych w Polsce. Kosztuje ponad 82 mln zł, w większości finansowany ze środków UE. Zostanie w pełni uruchomiony w połowie 2012 roku.
Pomimo że system Platon jest jeszcze wdrażany, to jego możliwości są już w znacznym stopniu wykorzystywane przez instytucje naukowe, które uczestniczą w tym przedsięwzięciu. Poprzez wideokonferencje omawiane są np. sposoby rozwiązywania problemów technicznych w uruchamianiu platformy.
82 mln X 22 uczelnie = 1804 mln zł = 434 mln Euro = 572 mln $US
Czy systemy te będą kiedykolwiek służyć w Polsce celom prawdziwie naukowym?
Pomimo że system Platon jest jeszcze wdrażany, to jego możliwości są już w znacznym stopniu wykorzystywane przez instytucje naukowe, które uczestniczą w tym przedsięwzięciu. Poprzez wideokonferencje omawiane są np. sposoby rozwiązywania problemów technicznych w uruchamianiu platformy.
82 mln X 22 uczelnie = 1804 mln zł = 434 mln Euro = 572 mln $US
Czy systemy te będą kiedykolwiek służyć w Polsce celom prawdziwie naukowym?
Subskrybuj:
Posty (Atom)