Ilu urzędników zatrudnia Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego

A ciągle nie można znaleźć oficjalnych informacji ilu pracowników zatrudnia Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego w swym przeogromnym gmachu przy Hożej 20...

Czy zdolni i ambitni powinni studiować na polskich uczelniach?

Maciej Michalski:...Na rynku lokalnym wejście Polski do Unii Europejskiej w 2004 roku doprowadziło do zmiany statusu polskich studentów w Wielkiej Brytanii (z overseas na home/EU students) i w konsekwencji do dramatycznego obniżenia czesnego za studia wyższe w tym kraju (z 20000 funtów do 1000 lub nawet mniej). Z kolei w Stanach Zjednoczonych względne upowszechnienie się rekrutacji 'needs-blind' na studia umożliwiły studentom międzynarodowym (w tym także Polkom i Polakom) na otrzymanie dyplomów jednych z najbardziej prestiżowych wyższych uczelni na świecie nie wydając na nie ani grosza...

... Polacy rozpoczynający studia w Wielkiej Brytanii są traktowani tak samo (z jednym wyjątkiem) jak obywatele UK. Za rok studiów na uczelniach w Anglii i Walii zapłacimy 9000 funtów rocznie za czesne. Ponieważ niewiele osób stać na taki wydatek, rząd Wielkiej Brytanii (za pośrednictwem agencji Student Loan Company) gwarantuje każdej osobie (także Polakom) pożyczkę. Mimo że po 3-4 latach studiów czekać nas będzie kredyt w wysokości 27-36 tysięcy funtów to w rzeczywistości nie jest to tak duże obciążenie jak nam może się początkowo wydawać. Kredyt ten spłacamy tylko wówczas gdy mamy pracę, w której zarabiamy powyżej 21 tysięcy funtów rocznie (ta suma zależy od kraju, w którym pracujemy) i rocznie spłacamy tylko 9% z nadwyżki – dla przykładu jeśli zarabiamy 22000 funtów rocznie to z konta jest nam odprowadzane 90 funtów rocznie na poczet kredytu studenckiego. Jeśli zarabiamy mniej – nie musimy kredytu spłacać...

... Finansowanie studiów w USA:...  musimy zapewnić sobie pokrycie kosztów studiowania zanim otrzymamy wizę w konsulacie amerykańskim. Jako obcokrajowcy nie mamy szans liczyć na jakiekolwiek stypendia lub pożyczki oferowane przez rządy stanowe lub administrację federalną, a co najwyżej możemy liczyć na stypendia fundowane prywatnie lub pożyczki z banków.
Stypendia prywatne w większości przypadków są oferowane przez uczelnie i zwykle tylko te bogatsze (oraz, co zwykle idzie w parze, bardziej prestiżowe) co diametralnie ogranicza nam zakres dostępnych uniwersytetów. Na dodatek wiele uniwersytetów oferuje stypendia w pierwszej kolejności obywatelom amerykańskim, a dopiero później obcokrajowcom...

...wyróżnia się jednak grupa kilkunastu szkół, która powinna być szczególnie interesująca dla polskich uczniów i studentów – uniwersytety oferujące 'needs-blind admission'...
 
Więcej: natemat

Przyszłość w rękach uzależnionych od technologii osób o płytkim umyśle

Eric Schmidt (szef rady nadzorczej Google) i Jared Cohen (Google, były ceniony współpracownik Hillary Clinton) wydali książkę The New Digital Age.

Przesłanie The New Digital Age komentuje Michał Kleiber, prezes PAN: ...proponowana przyszłość bardziej przeraża, niż fascynuje... Nikt z nas nie będzie już miał realnego wpływu na cokolwiek, jeśli nie podda się całkowicie owemu fatum w postaci technologii determinujących nasze działania. Człowiek w dużym stopniu utraci biologiczną tożsamość na rzecz tożsamości cyfrowej. Będziemy istnieć w społeczeństwie poprzez nasze konta na Facebook,Twitterze, Google’u, Skypie i gdziekolwiek indziej... Chcący się z tego systemu wyłamać (chyba można mieć nadzieję, że tacy będą) nie będą mieli wielkich szans. Będą powszechnie podejrzewani o niecne zamiary i szybko trafią na listę potencjalnych przestępców, co całkowicie uniemożliwi im funkcjonowanie w nowym, „wspaniałym” świecie...

Z kolei, Nicholasa Carr w książce Płytki umysł. Jak Internet wpływa na nasz mózg również zdaniem Michała Kleibera przestrzega przed utratą... kluczowych atrybutów rozumienia rzeczywistości, takich jak dogłębność rozumienia problemów czy zdolność do konstruowania skojarzeń składających się na kreatywną inteligencję. Jak przekonująco dowodzi autor, człowiek staje się płaski i duchowo ubogi, co nieuchronnie prowadzi do poważnych konfliktów osobowościowych. Trudna jest bowiem do wyobrażenia sytuacja, w której większość ludzi z ochotą akceptuje postępujące, totalne uzależnianie się od globalnych zasobów chaotycznych informacji dostępnych w sieci. Innymi słowy fascynując się zmianami i rozwojem, warto zawsze pomyśleć, jakim to się dzieje kosztem...

 Więcej: forsal.pl

Marzenia w Polsce? Nie dla wszystkich!

Polska akademicka schizofrenia

Prof. Wiesław Banyś, rektor Uniwersytetu Śląskiego, przewodniczący Konferencji Rektorów Akademickich Szkół Polskich (KRASP):...Kierunki zmian proponowane w założeniach nowelizacji idą generalnie w dobrym kierunku. To są interesujące propozycje...Bardzo się cieszymy, że w założeniach znalazła się certyfikacja doświadczenia zawodowego uzyskanego poza systemem formalnym, która odbywałaby się w uczelniach. To jest ważne w sytuacji, kiedy światowe trendy wskazują na konieczność uczenia się przez całe życie. System certyfikacji doświadczenia zawodowego świetnie funkcjonuje już w wielu krajach m.in. we Francji, Holandii...
...Na przykład w uniwersytetach są kierunki ogólne i zawodowe, kończące się tytułem inżyniera. Chodzi zatem o wyłonienie w obrębie uczelni profili kształcenia zawodowego i ogólnoakademickiego. W założeniach do nowelizacji podkreśla się fakt, że jednostki, które nie mają możliwości nadawania stopnia doktora, muszą prowadzić profil zawodowy. Te jednostki będą musiały przeformułować swoje programy studiów na jeszcze bardziej praktyczne prowadzenie zajęć z większym udziałem praktyk i staży...Więcej: Nauka w Polsce

Jest zatem progresywnie i roztacza się optymistyczna perspektywa...

A jednak, całkiem  równolegle Prawo  Rzeczypospolita prezentuje w dniu dzisiejszym serial pod tytułem: jak skutecznie wyemigrować:

Jak bezpiecznie znaleźć pracę za granicą
Niemcy
 Wielka Brytania
Francja
Norwegia

A Kasia Tusk nie emigruje, bo żyje z portalu o modzie...TUTAJ

Katastrofa w polskiej szkole

Patologia systemu edukacji w Polsce trwa w najlepsze

Wojciech Krysztofiak: ...Angażowanie się instytucji sądu w celu postponowania publicystycznej praktyki demaskowania absurdów polskiej edukacji świadczy o tym, że interes w podtrzymywaniu obecnego status quo na rynku edukacyjnym jest silnie sprzężony z  interesem polityczno-ideologicznym głównych, finansowych beneficjentów  przemian, jakie dokonały się w Polsce po 1988 roku. Generowanie lumpeninteligencji http://blogi.newsweek.pl/Tekst/spoleczenstwo/671479,polska-edukacja-na-dnie-proba-diagnozy-%e2%80%93-swinie-psy-ogrodnika-i-nosorozce.html przez krajowy system edukacji ma wzmacniać pacyfistyczne i serwilistyczne postawy społeczeństwa tak, aby zablokować wszelkie, społeczne mechanizmy rodzenia się buntu obywateli. Osoba wykluczona poznawczo bowiem nie podnosi wysoko głowy; chodzi zgarbiona i lęka się świata każdym swoim wyjściem na ulicę...
Więcej:  blogi.newsweek.pl

Przepisy, które miały usunąć nepotyzm na uczelni, się nie sprawdziły

Gazeta Prawna opublikowała dwa artykuły o uczelnianym nepotyźmie i nieustającej fikcji konkursów akademickich. Zjawiska te potwierdza szefowa resortu Barbara Kudrycka: ...Zdarza się, że nadal konkursy te są fikcją, bo kryteria ustalane są tak, by wygrały konkretne osoby...

Prof. Tadeusz Luty:...Jest ciche przyzwolenie na nepotyzm na uczelniach. Nie ma wystarczających sankcji, a środowisko samo się nie oczyszcza ... Powinny zostać wprowadzone m.in. ostrzejsze sankcje za omijanie prawa...  Więcej: gp

Dominika Sikora, gp... od momentu wejścia w życie nowelizacji ustawy o szkolnictwie wyższym, czyli od 1 października 2011 r., żaden rektor nie został wybrany z konkursu. Prawda – procedura nie jest obowiązkowa, konkurs może być ogłoszony, ale nie musi. Zastanawia jednak, dlaczego placówki z niej nie korzystają?

I tak żyjemy w krainie „wszystko jest w porządku”. Bo przecież stanowiska są obsadzone, praca się kręci. Nic tylko zaśpiewać z kibicami: „Nic się nie stało. Polacy, nic się nie stało”... Więcej: gp

 

Ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym z dn. 16.03.2011 Artykuł 118 a mówi iż zatrudnienie nauczyciela akademickiego dokonuje się na podstawie otwartego konkursu. Warunki konkursu określa statut uczelni. Chociaż konkursy zaczęły być ogłaszane, czyli upublicznianie na stronie MNiSW, to sposób przeprowadzania tych konkursów w żaden sposób nie jest kontrolowany. 

Poniższa ankieta pomoże zbadać ten problem: http://www.ankietka.pl/ankieta/109518/konkursy-na-stanowiska-akademickie-w-polsce.html

Jeśli ankieta Państwa nie dotyczy, warto przekazać ją właściwym adresatom.

 

Kopiści w akademickich ciałach kolegialnych

Andrzej Kocikowski:...regulacje ustawowe (głównie Prawo o Szkolnictwie Wyższym) przyznają uczelniom nieprawdopodobnie wysoką autonomię działania. Właściwie wszystko (tworzenia statutów uczelnianych, programów studiów, programów badawczych, etc.) zależy od decyzji uczonych, dokładniej mówiąc – decyzji licznych uczelnianych oraz pozauczelnianych CIAŁ KOLEGIALNYCH (w uczelniach są to rady wydziałów i senaty, na poziomie ponad uczelnianym Rada Główna Nauki i Szkolnictwa Wyższego, Polska Komisja Akredytacyjna, Centralna Komisja (ds. Tytułu Naukowego i Stopni Naukowych), Konferencja Rektorów Akademickich Szkół Polskich (KRASP) – więcej na teraz nie pamiętam. W owych licznych ciałach kolegialnych zasiadają uczeni – głównie profesorowie tytularni. Decyzje zapadają najczęściej w drodze głosowania (często tajnego).
Gdyby Profesor Krysztofiak miał rację szacując liczebność populacji kopistów w nauce akademickiej, a jestem przekonany, że Jego szacunki są bardzo ostrożne, to od 80% do 90% uczonych we wszystkich wyżej wymienionych CIAŁACH to kopiści, albo/i dziekani-kopiści-psy ogrodnika. Nie jest więc obiektywnie możliwe, by decyzje zapadające w gremiach z taka reprezentację promowały interesy arystokracji naukowej. Powtórzmy: bezprecedensowa autonomia uczelni oraz to, że ciała decyzyjne systemu nauki i edukacji wyższej są zdominowane (zmonopolizowane) przez uczonych-kopistów WYKLUCZAJĄ PROWADZENIE polityki innej niż prowadzona dotąd – a ta dawała i daje władzę dziekanom-kopistom-psom ogrodnika. Co doprowadziło i nadal prowadzi do prowincjonalizacji i marginalizacji w wymiarze globalnym.
Dobra dobra – powie ten i ów. Ale dlaczego ta zabawa MUSI KOSZTOWAĆ podatnika polskiego 15 miliardów złotych rocznie?...Więcej: kocias.blogspot.com

Krakowski spleen 1985

Zmarł Marek Jackowski lider Maanam

Wystąpienia pokontrolne,czyli jak przedstawić materiał aby wszystko się zgadzało

Na stronie Biuletynu Informacji Publicznej MNiSW dostępny jest link: Wystąpienia pokontrolne.

Stosowniejsza nazwa dla tego typu publikacji jaką MNiSW powinno rozważyć to Uspokajacz akademickich sumień i serc.

Jeśli MNiSW tę sugestię uzna za niestosowną to warto przypomnieć iż w przeciwieństwie do pracy naukowej, mierzonej publikacjami za które naukowiec nie jest wynagradzany (a istnieje wiele czasopism którym za publikację należy zapłacić) za sporządzanie dokumentów znajdujących się na stronie BIP MNiSW: Wystąpienia pokontrolne płacą podatnicy. Podatnik opłaca ekipy kontroli, analizy oraz pracę ekip finalizujących kontrole.

Dysproporcja pomiędzy komfortem urzędników zatrudnionych w MNiSW, a dyskomfortem jego poddanych, którzy wyrywają niepłatny czas z dydaktyki, którą się zajmują i  mają pchać naukę polską do przodu jest deprymująca.

Na czyj użytek zdumiewające statystyki wynagrodzeń Sedlak & Sedlak?

Więcej: gp

Polska na tle zmian w europejskich systemach edukacji

W Europie różnorodne zmiany w narodowych systemach edukacji:

1 Czech Republic introduces significant changes to school-leaving examination, 14. 5. 2013
2 Austria creates framework to increase school quality in general education, 14. 5. 2013
3 Czech Republic closes down crèches, 23. 4. 2013 
4 United Kingdom – Scotland: Implementation of the Curriculum for Excellence, 16. 4. 2013
5 Belgium (German-Speaking Community): School psychologists are foreseen in secondary schools, 25. 3. 2013
6 Portuguese researchers won the biggest European grant ever awarded, 25. 2. 2013
7 Lithuania: 16 new joint study programmes introduced, 25. 2. 2013
8 Romania says: „Know more, be better!” – a one week programme, 18. 2. 2013
9 Belgium (French Community) aims at gradually eliminating grade retention, 18. 2. 2013
10 Portugal implements the DAISY System – National Plan to Support Schools, 11. 2. 2013
11 Belgium (Flemish Community): Integration of the academic university college programmes into universities, 11. 2. 2013
12 Lithuania launches pilot project to boost non-formal education for pupils, 4. 2. 2013
13 England and Wales: Teachers’ salaries to be more closely linked to performance, 22. 1. 2013
14 Slovakia: Supporting students and applicants with special educational needs, 22. 1. 2013
15 Hungary: Trend toward centralised school education, 15. 1. 2013
16 Greek Upper Secondary students now introduced to research, 15. 1. 2013
17 Cyprus opens Post-Secondary Institutes of Vocational Education and Training, 11. 1. 2013 
18 Slovenia: Changes in school calendar – split winter break according to regions and obligatory school celebrations of statehood days, 10. 1. 2013 
19 Greece: Digital upgrade of lower secondary schools teaching process, 3. 1. 2013 
20 Germany steps up inclusive education in training and examinations for teaching careers, 3. 1. 2013
21 Slovenia: Pupils will start learning their first foreign language in grade one as of 2013/2014, 21. 12. 2012
22 France: A new law for restructuring schools, 20. 12. 2012
23 Belgium (Flemish Community): New pension scheme for teaching staff, 20. 12. 2012
24 Czech Republic issues amendment of Act on Pedagogical Staff, 19. 12. 2012
25 Belgium (German-Speaking Community): Decree on the school inspection and the school development consultancy adopted, 18. 12. 2012
26 Spain: Dual vocational training, 11. 12. 2012
27 Belgium (German-Speaking Community): New Crisis Decree adopted, 11. 12. 2012
28 Malta: Draft National Curriculum Framework Feedback Report launched, 30.11.2012
29 Spain: Draft Act for the Improvement of Education Quality, 28.11.2012
30 Malta: The building of a new campus for the College of Arts, Science and Technology, 20.11.2012
31 Italy: Digital agenda in Italian schools, 20.11.2012
32 Sweden: Teacher registration for Swedish teachers and preschool teachers, 31. 10. 2012
33 Issue of new National Curriculum Guides for pre-primary, compulsory and upper secondary schools in Iceland, 19. 10. 2012 
34 Poland introduces Charter of Students’ Rights, 15. 10. 2012
35 Italy: New 2012 curriculum guidelines for pre-primary, primary and lower secondary education, 9. 10. 2012 
36 Students will soon do sports on a daily basis in Hungarian schools, 11. 9. 2012
37 Belgium (French Community): New Decree on “Reception and Schooling of Newly Arrived Pupils”, 5. 9. 2012 
38 Denmark introduces the Learning through Movement project, 29. 8. 2012
39 Denmark initiates the New Nordic School, 24. 8. 2012  
40 France: New priorities for education policy set under new government, 19. 7. 2012
41 Slovakia: National Council approves new government manifesto (2012-2016), 27. 6. 2012 
42 Iceland: The National Curriculum Guide - Six Fundamentals, 13. 6. 2012 
43 Germany: Creating the basis for comparable secondary school leaving examinations, 29. 5. 2012 
44 United Kingdom – England: Special Education Reform: 'Personal Budgets' and 'Education, Health and Care Plans', 24. 5. 2012 
45 Belgium French Community: New general inspection service report published, 12. 4. 2012 
46 A six-year old in Poland: a pre-schooler or a pupil in a primary school? 27. 3. 2012 
47 Czech Republic amends its Education Act, 9. 3. 2012 
48 Sweden: Preschool strengthened in new Education Act, 17. 2. 2012 
49 United Kingdom – England: National Curriculum Review: Expert Panel’s recommendations published, 27. 1. 2012
50 Major investments in mathematics education planned in Sweden, 2. 12. 2011
51 Spain initiates important reforms to increase school success, promote Vocational Training and boost language learning, 13. 10. 2011 
52 Poland introduces important reforms in Higher Education and Vocational Education, 13. 10. 2011 
53 Latvia – improving the quality and efficiency of education and training, 13. 10. 2011 Więcej: Eurypedia

O hipokryzji i pieniądzach, które mają zapewnić szczęście

Dajcie mi apartament w Ritzu, ja go nie chcę!
Biżuterię od Chanel, ja jej nie chcę!
Dajcie mi limuzynę, co z nią zrobię? papalapapapala
Podarujcie mi służbę, co z nimi zrobię?
Dworek w Neufchatel, to nie dla mnie.
Podarujcie mi Wieżę Eiffla, co z nią zrobię? papalapapapala

Refren:
Ja chcę miłości, radości, dobrego humoru, to nie wasze pieniądze uczynią mnie szczęśliwą, chcę umrzeć z ręką na sercu papalapapapala idźmy razem, odkrywajmy mą wolność, zapomnijcie więc wszystkie wasze frazesy, witajcie w mej rzeczywistości!

Mam dość waszych dobrych manier, to za dużo dla mnie!
Ja jem rękami i taka właśnie jestem!
Mówię głośno i jestem wolna, wybaczcie mi!
Kończę z hipokryzją, ja rzucam to!
Mam dość napuszonych słów!
Patrzcie na mnie, nie chcę tych wszystkich waszych manier i taka właśnie jestem. (taka właśnie jestem)
papalapapapala

Za co ponoszą odpowiedzialność MNiSW,KRASP i RGNiSW?

 Antoni A. Kamiński, Katedra Filozofii i Komunikacji Społecznej Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławi:...W sytuacji powszechnej mizerii finansowej niemal wszyscy dorabiają. Uczą w kilku szkołach (około 80 proc. nauczycieli akademickich pracuje na dwóch etatach), szukają różnych dodatkowych zajęć, często odległych od ich naukowych zainteresowań, gotowi są przyjąć wszelkie chałtury. Ten stan powoduje, że są chronicznie przemęczeni, sfrustrowani, wypaleni. Na nic nie mają czasu, siłą rzeczy pracują byle jak, odbębniają dydaktykę (z jej jakości nie są rozliczani!), idą - powiedzmy eufemistycznie - na skróty w twórczości naukowej. Pogoń za dodatkowymi zarobkami nadwerężyła (nieodwracalnie złamała?) etos akademicki, z którego jeszcze niedawno nasze środowisko było tak dumne. Hasło polskich kibiców: "Nic się nie stało" - porażające zgodą na bylejakość i niski poziom, gloryfikujące nieodpowiedzialność i brak ambicji - coraz częściej słychać w korytarzach naszych uczelni. Ktoś nie odbył wykładu - "po co podnosić larum, to przecież taka drobna sprawa"; ktoś popełnił plagiat - "to tylko drobny fragment, nie ma o czym mówić"; ktoś wymuszał na studentach korepetycje - "trzeba przymknąć oko, chciał poczciwina dorobić"; ktoś przez pięć lat unika korporacyjnego sądu - "o co tyle szumu, przecież nic w tym złego, nic na to nie możemy poradzić". Nie ma dnia, żeby prasa nie donosiła o mniejszych lub większych "aferach" z udziałem przedstawicieli naszego środowiska. Zanika poczucie zażenowania z powodu niestosownych zachowań, zamierają akademickie maniery, z dawnej wyszukanej ekskluzywności (w dobrym znaczeniu tego słowa) pozostały wspomnienia, środowisko przestaje być nosicielem cech uprawniających do miana społecznej elity, prawie nikt nie mówi o wysokiej misji zawodu nauczyciela akademickiego; ze środowiskowego dyskursu zniknęła "służba prawdzie", w jej miejsce pojawił się przyziemny, zabarwiony cynizmem życiowy konformizm i oportunizm; co rusz daje się zauważyć "zły smak" w takich lub innych postępkach; środowisko - powiedzmy z bólem - "nijaczeje". Nowym zjawiskiem jest "parcie" - użyjmy języka młodzieżowego - na stanowiska administracyjne i funkcje kierownicze, niekiedy - niestety - z naruszeniem wielowiekowych akademickich obyczajów.

Dziwi mnie jedno - dlaczego milczą polscy rektorzy? Oficjalni reprezentanci środowiska ograniczają się do składania co pewien czas kolejnych grzecznych próśb o zmianę sytuacji i łaskawe uwzględnienie zgłaszanych postulatów. Nie słyszałem o jakichś kategorycznych oświadczeniach Rady Głównej Nauki i Szkolnictwa Wyższego, nie doszły mnie wieści o jakimkolwiek ostrym proteście czy wręcz "buncie" Konferencji Rektorów Akademickich Szkół Polskich. Najwyższy czas, by tupnąć wreszcie nogą. Aż się gronostaje zatrzęsą! Ostateczna już pora, aby za "wściekłą" prof. Ewą Nawrocką odważnie zapytać: "Na diabła nam takie ministerstwo, które nie wykonuje właściwie swojej roboty? Żeby biurokracja miała gdzie pobierać zapłatę?". Zamiast słać nieustanne gromy pod adresem władz, rektorzy potulnie zgadzają się na kolejne cięcia budżetowe i tym samym na ubożenie podległych im pracowników, z zadziwiającą uległością realizują biurokratyczne zarządzenia coraz większym strumieniem słane z ulicy Wspólnej w Warszawie...

Więcej: gw

Jestem profesorskie dziecko...

 Magdalena Durlik, profesor transplantolog  bezpardonowo opisuje swoją drogę do kariery zawodowej, której otworzyła jej profesorska rodzina i komfortowe zaplecze rodzinne. Opis faktów jest suchy i pozbawiony cienia wdzięczności.

Agnieszka Kublik, gw w swoim artykule kreuje Magdalenę Durlik na bohaterkę walki ze stereotypami płci.


Kim byłaby dzisiaj profesor Magdalena Durlik bez wsparcia, PRL-owskich profesorów?

Czy również zostałaby odznaczona Krzyżem Oficerskim Orderu Odrodzenia Polski (2011)?

Według globalnych statystyk transplantologii (2011) Polska w żaden sposób nie wyróżnia się ani na tle świata, ani nawet w Europie...

Więc właściwie, może przy okazji kariery i honorów dla profesor Magdaleny Durlik warto zająć się destruktywnymi społecznie skutkami polskich odznaczeń?

Więcej: gw

Petycja do Prezesa Urzędu Zamówień„ Publicznych

Ustawa Prawo zamówień publicznych uniemożliwia naukowcom  swobodnie dysponować środkami finansowymi przydzielonymi im w ramach realizacji projektów badawczych.

Ważne, aby badacze bezkompromisowo określili własne stanowisko w tej materii.
Więcej: PETYCJA

Minister Kudrycka karci profesora Hartmana nie stosując rzeczywistych kar

Więcej: RMF24

Minister Kudrycka nie radzi sobie z uczelnianym nepotyzmem

Gazeta Prawna: Niektóre konkursy na stanowiska w szkołach wyższych są fikcją, bo kryteria ustalane są tak, by wygrały je konkretne osoby. Dobra polityka personalna jest podstawą ich dalszego rozwoju.

Minister Barbara Kudrycka: ...Problem polega na tym, że zmiany w nauce i szkolnictwie wyższym, zarówno te legislacyjne, jak i finansowe, następują szybciej niż zmiany w praktyce funkcjonowania wielu uczelni.

Uniwersytet z jednej strony jest ostoją akademickiej tradycji. Z drugiej strony, gdy państwo nie jest w stanie finansować umasowionego kształcenia, uczelnie przestają funkcjonować w spokojnych warunkach państwa opiekuńczego, lecz muszą dostosować się do menadżerskiego zarządzania w niepewnych warunkach rynkowej konkurencji. Aby polskie uczelnie były bardziej konkurencyjne w Europie i świecie, muszą lepiej łączyć tradycję z nowoczesnością, badania z dydaktyką, bezpieczeństwo zatrudnienia z konkurowaniem o najlepszych naukowców i dydaktyków. A to wymaga takich zmian, jakie dokonały się lub obecnie dokonują się we wszystkich krajach UE. Nie wszyscy jednak lubią zmiany, a to blokuje rozwój nauki i uczelni...

Więcej: GP

Nierealne, zapowiadane otwarcie dla nauki poprzez zmiany priorytetów budżetowych

Prof. Adam Płaźnik, Instytut Psychiatrii i Neurologii w Warszawie:...Szanowna Pani Minister! Nie udało się Pani zmienić priorytetów budżetowych za rządów Platformy Obywatelskiej. Dotacje dla KRUS, górników i służb mundurowych są ważniejsze albo politycznie bardziej opłacalne od finansowania nauki i edukacji...

...finansowania projektów badawczych w latach 2010-12 (granty MNiSW, NCN oraz NCBR). Współczynnik sukcesu zmalał z 33 do 20 proc. Na przykład w Collegium Medicum Uniwersytetu Jagiellońskiego na Wydziale Lekarskim (najlepsza uczelnia medyczna w kraju) złożono w 2012 r. 114 wniosków badawczych, a zakwalifikowano do finansowania tylko 19 (16,7 proc.).

Liczba projektów złożonych i finansowanych zmalała wyraźnie, głównie z powodu zmniejszenia finansowania bezpośrednio przez MNiSW (dawniej KBN). Niemniej jednak wzrost finansowania przez NCN i NCBiR nie wyrównał tego bardzo wyraźnego spadku. W 2012 roku wnioskowano o granty o wartości ponad 17 mld zł, a przekazano środki w wysokości trochę ponad 4 mld zł (tabela IV, 1d). Czy to oznacza, że naukowcy zaszaleli i zaproponowali sumy wzięte z sufitu? Nawet gdyby po trosze tak było, to niewyobrażalne jest, żeby przeszacowali swoje potrzeby aż o ponad 400 proc.! (w końcu są to ludzie stosujący naukowe, analityczne podejście, doskonale zdający sobie sprawę, gdzie i w jakich warunkach przyszło im pracować). Tak naprawdę ta różnica, nawet pomniejszona o połowę, pokazuje prawdziwą skalę niedofinansowania nauki w Polsce.

Prosty rachunek przeprowadzony za pomocą podanych wcześniej liczb, nakłady na całą naukę podzielone przez liczbę naukowców, daje kwotę ok. 53 tys. zł na osobę na rok. Ta kwota musi pokryć pensję z pochodnymi plus koszty administracyjne oraz wszystkie pozostałe koszty związane z uprawianiem nauki. Tymczasem średnie wynagrodzenie w Polsce w 2012 r. wyniosło 3 tys. 800 zł (45,6 tys. zł na rok), bez obciążenia zakupem książek, odczynników, aparatury naukowej, utrzymania administracji uczelnianych, ciepłej wody etc., tj. kosztów, które ponoszą wszyscy uprawiający naukę w Polsce. No i dodatkowo w 2013 roku ograniczono w zasadniczy sposób ulgę podatkową z tytułu praw autorskich dla naukowców - bo przecież wszyscy powinniśmy być równi wobec prawa, też podatkowego.

Można więc zadać zasadne pytanie: skąd naukowcy biorą pieniądze na badania? Odpowiedź nie jest prosta i przyjemna. Można przypuszczać, że istotna cześć tych środków na naukę pochodzi z zadłużania się polskich uczelni i instytutów badawczych. Jest także wynikiem wymuszonej zgody naukowców na żebracze pensje, daleko niższe od średniej krajowej...

Więcej: gw + gw

Niejawne audyty uczelni publicznych kwestionowane przez RPO

Irena Lipowicz, RPO złożyła wniosek do Trybunału kwestionujący art. 284 ust. 2 ustawy o finansach publicznych.  Z ustawy wynika, że dokumenty wytworzone przez audytora wewnętrznego w trakcie prowadzenia audytu nie są informacją publiczną, a obywatele mogą mieć jedynie dostęp do planu audytu i sprawozdania z wykonania tego planu. Zatem w/w przepis ustanawia nieproporcjonalne ograniczenie konstytucyjnego prawa do informacji publicznej oraz prowadzi do naruszenia istoty prawa do informacji.
I. Lipowicz we wniosku do Trybunału:... możliwość skontrolowania treści sprawozdania z przeprowadzonego audytu może wpłynąć pozytywnie na audytora, który mając świadomość jawności tworzonych dokumentów dołoży w trakcie realizowanych zadań jeszcze większej staranności i rzetelności...

Wniosek RPO dotyczy audytów wewnętrznych przeprowadzanych w: Kancelarii Prezesa Rady Ministrów, ministerstwach, urzędach wojewódzkich, izbach celnych, izbach skarbowych, Zakładzie Ubezpieczeń Społecznych, Kasie Rolniczego Ubezpieczenia Społecznego, Narodowym Funduszu Zdrowia, w państwowych jednostkach budżetowych, uczelniach publicznych, samodzielnych publicznych zakładach opieki zdrowotnej, agencjach wykonawczych, państwowych funduszach celowych oraz jednostkach samorządu terytorialnego.
Więcej: prawo.rp

Co mają wspólnego piłkarze i naukowcy?

Maciej Borowicz, natemat:...Jeden z portali przyjrzał się ostatnio trajektorii karier tych znakomicie zapowiadających się wówczas zawodników. Okazuje się, że praktycznie żaden z nich nie spełnił pokładanych w nim oczekiwać. Większość gra dziś w klubach drugo- i trzecio-ligowych, a kilku została odsuniętych od gry w ogóle, w związku z zarzutami korupcyjnymi....

... Przyczynę ich niepowodzeń można tłumaczyć w dwójnasób: albo chłopaki były po prostu za słabe, zbyt małe mieli umiejętności, zbyt małą motywację, albo po prostu przyszło im trenować i grać w warunkach, w których ich rozwój napotykał jakieś przeszkody... 

... A teraz spójrzmy na nich w szerszej perspektywie. Chłopaków Globisza jest kilkunastu. Ich rówieśników kilka milionów. Według danych Głównego Urzędu Statystycznego wśród ich rówieśników bezrobocie jest na poziomie 30%. Co trzeci rówieśnik Brożka, Mierzejewskiego i spółki jest bez pracy... 

...Nie chcę rozpoczynać debaty o stanie nauki w Polsce, warunkach finansowych, nepotyźmie i tym wszystkim, z czym wiemy, że jest w polskiej nauce źle. Ale jest jedna konkretna rzecz, którą można zmienić łatwo, a która mogłaby mieć ogromne znaczenie.

Jakiś czas temu rozpoczęła się z inicjatywy paru młodych niemieckich naukowców-akcja 25% akademische Juniorpositionen. Dążą oni do takich zmian w prawie, które zagwarantują, że w strukturze zatrudnienia na uczelniach, przynajmniej 25% kadry będą to, nazwijmy kadry juniorskie. Chodzi to przede wszystkim o ludzi, którzy szukają pracy po doktoracie.

Osoby po doktoracie, jeżeli mają szczęście to dostają się na habilitację albo jakiś program podoktorancki, na rok, później następny, w innym kraju, na następny rok (de facto zaczynając pierwszy program podoktorancki muszą już się martwić, gdzie wylądują w następnym i szykować aplikacje, bo terminy już w styczniu!). Ci, którzy mają mniej szczęścia zajmują się przez chwilę czymś dorywczo, ale wkrótce okazuje się, że dorywczość, czasowość zamienia się w stałość, niezbyt ciekawą stałość, a już na pewno nie taką, która ma coś wspólnego z nauką.. Więcej: natemat

Konstytucja 3 maja 1971